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重慶高校課程在線開放平台

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這很簡單，上它電腦平台直接就注銷了課程平台賬號。

公開課是有組織、有計劃、有目的一種麵向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動。公開課主題鮮明、任務明確，除了學生參加聽課外，還有領導及其他老師參加，是老師展示教學水平，交流教學經驗的好時機。公開課同時也麵向企業(ye) ，是多個(ge) 企業(ye) 共同參加共同探討同一主題的課程。

公開課，作為(wei) 一種教研形式，具有存在和發展的價(jia) 值，它應具有原生態、研究性和鮮明的個(ge) 性，公開課以有原則、講方法的教學評論作引導，可以為(wei) 教師的專(zhuan) 業(ye) 成長提供堅實的台階。

 

伴隨著新課程實施的深入推進，教育界不僅(jin) 努力更新指令型課程中已經形成的傳(chuan) 統的教學方式，也在積極反思著長期沿襲的不乏泡沫的教研方式。諸如對教案編製、課題研究、論文撰寫(xie) 等一係列教研活動及其流程發出了“偽(wei) 教研”等令人深思的尖銳批評，特別對五花八門、精心包裝的所謂“公開課”提出了強烈的質疑。

毫無疑問，以一種理性的心態研究公開課的是是非非，特別是對於(yu) 高中新課程的建設具有不可低估的積極意義(yi) 。也有人這樣看教師的公開課------既不是匯報課，也不是觀摩課。即使是匯報課或者觀摩課，也應該是教師授課水平的真實展示，而不應該是僅(jin) 僅(jin) 展示老師好的一方麵，而把問題掩藏起來。

掩藏問題的公開課是表演，是作秀，是糊弄人的把戲，不是教學。老師們(men) 真正是想解決(jue) 教學中的問題，那麽(me) 他們(men) 應該把公開課當成是一種發現問題，集中解決(jue) 問題的有效方式。

教育教學理念在新課程改革的背景下，公開課必須體(ti) 現先進的教育教學理念，這就意味著教師在教學過程中的每個(ge) 環節都麵臨(lin) 著新的調整與(yu) 挑戰。因此，認真地學習(xi) 新課改的理念與(yu) 思想，主動地與(yu) 傳(chuan) 統的教育教學思想發生碰撞，進行反思，就顯得十分重要。

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其實，在線學習的話，現在很多的培訓，學校都已經關閉了。