教學模式論文 對於(yu) 三年專(zhuan) 科汽車營銷課程實踐型教學模式的論文範文參考材料

教學模式畢業(ye) 論文範文 跟三年專(zhuan) 科汽車營銷課程實踐型教學模式的相幹翻轉式課堂教學模式論文範文集。

【摘要】三年專(zhuan) 科市場營銷課程的實踐型教學模式應以營銷崗位能力為(wei) 培養(yang) 目標，整合課程的中心常識模塊，采取多種實踐情勢相結合的方法及多元化開放型的翻新評價(jia) 係統全麵培養(yang) 學生的專(zhuan) 業(ye) 崗位技能及通用能力

【要害詞】三年專(zhuan) 科；汽車營銷課程；實踐型教學

1.實踐型教學模式的內(nei) 涵

所謂實踐型教學模式是指以職業(ye) 能力培養(yang) 為(wei) 教學目標，強調節論教學為(wei) 職業(ye) 技能練習(xi) 服務,對有關(guan) 問題所作的解答的結果；對提出的問題所做的解答，練習(xi) 的答案。，以強化職業(ye) 技能訓練為(wei) 重點，以職業(ye) 素質培養(yang) 為(wei) 主要內(nei) 容的教學模式 因而市場營銷課程實踐型教學模式與(yu) 傳(chuan) 統教學，應試教導的不同之處表示在（1）以營銷崗位能力培養(yang) 為(wei) 課程設計的起點；（2）課程教學凸起營銷職業(ye) 能力的全麵培養(yang) ；（3）強調營銷實踐教學與(yu) 營銷實踐環節的連接和融會(hui) 。.

2.汽車營銷課程實際型教養(yang) 改造的思路

通過對市場營銷職業(ye) 崗位所請求的能力和技能的剖析，對市場營銷專(zhuan) 業(ye) 市場營銷課程的實踐型教學改革進行了摸索 市場營銷課程實踐型教學改革的思路是首先是對學生所從(cong) 事的市場營銷崗位進行定位,通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使一個(ge) 人可以得到持續變化（知識和技能，方法與(yu) 過程，情感與(yu) 價(jia) 值的改善和升華）的行為(wei) 方式。例如:通過學校教育而獲得知識的過程。，再通過對企業(ye) 營銷崗位工作性質跟工作流程的分析，斷定相應崗位所要求的技巧和才能，而後按營銷崗位所需能力，設計課程培養(yang) 目的，有針對性地造就學生的職業(ye) 能力和技能，最後參考企業(ye) 營銷崗位能力要求對學生進行終極的評估與(yu) 考察，從(cong) 而實現從(cong) 工作到工作的培育輪回，實現培養(yang) 與(yu) 崗位的零間隔聯合,常用來指進行各個(ge) 學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為(wei) 論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。。

3.汽車營銷課程實踐型教學模式的沉思

3.1崗位的定位

通過對企業(ye) 市場營銷職能部分的考察，依據市場營銷專(zhuan) 業(ye) 培養(yang) 目標，並參考其餘(yu) 院校市場營銷專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 生的跟蹤統計，市場營銷專(zhuan) 業(ye) 學生所從(cong) 事的崗位包含廣告、調研推廣、業(ye) 務員、銷售內(nei) 勤、售後服務、調研員、分析員、區域經理、產(chan) 品經理、市場部經理和銷售部經理等營銷崗位。這些崗位能力的全麵培養(yang) ，須要市場營銷專(zhuan) 業(ye) 所有課程的體(ti) 係學習(xi) 與(yu) 實踐，而根據市場營銷課程的設置目標，該課程所波及的崗位義(yi) 務重要是企業(ye) 市場部的工作，包括營銷日常治理、市場營銷調研、市場開發分析和企業(ye) 營銷打算，因此市場營銷課程所培養(yang) 的崗位能力，主要是這些任務所要求的能力