長善救失，躲息相輔什麽(me) 意思？

意思就是：要善於(yu) 發現學生的優(you) 點，並且能引導學生糾正自己的失誤過錯，課內(nei) 學習(xi) 與(yu) 課外練習(xi) 要相互結合。

“長善救失”：要善於(yu) 發現學生的優(you) 點，並且能引導學生糾正自己的失誤過錯。出自《禮記·學記》：“知其心，然後能救其失也，教也者，長善而救其失者也。”

“躲息相輔”：課內(nei) 學習(xi) 與(yu) 課外練習(xi) 相結合。出自中國古代《學記》：“故君子之於(yu) 學也，躲焉修焉，息焉遊焉。”

長善救失出自《禮記·學記》。“教也者，長善而救其失者也。\"意思是：教書(shu) 的人，就是善於(yu) 發現並糾正學子的失誤之人。

長善救失的長善指什麽(me) ？

長用作動詞，即發揚；善即優(you) 點，長善指善於(yu) 發揚學生的優(you) 點，意思意為(wei) 教書(shu) 的人，要善於(yu) 發現學生的優(you) 點，並且能引導學生糾正自己的失誤過錯。出自由西漢戴聖編輯的《禮記學記》。

長善救失與(yu) 因材施教的區別？

長善救失意為(wei) ：教書(shu) 的人，要發揚學生的優(you) 點，使優(you) 秀的方麵更優(you) 秀，補救學生的短處，使學生能夠全麵發展，沒有短板。因材施教是教學中的一項重要的教學原則，在教學中根據不同學生的認知水平，學習(xi) 能力，教師選擇適合每個(ge) 學生特點的方法來針對性教學。

長善救失，善於(yu) 發現學生的優(you) 點，並且能引導學生糾正自己的失誤過錯，因材施教是針對學習(xi) 人的能力，性格，誌趣等具體(ti) 情況實行不同的教育

長善救失什麽(me) 意思

意思：要善於(yu) 發現學生的優(you) 點，並且能引導學生糾正自己的失誤過錯。出自《禮記·學記》：“學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然後能救其失也，教也者，長善而救其失者也。”譯文：學習(xi) 的人有四種毛病，或者是不足之處，教育別人.傳(chuan) 授知識的人一定要知道。主要是人的學習(xi) 態度，有的人貪多求快，囫圇吞棗（或譯為(wei) ：貪多而不求甚解）；有的人蜻蜓點水，淺卜兆嚐輒止（或譯為(wei) ：孤寡淺陋，視野不開闊）；有的人急於(yu) 求成，跨境鐵路 國際物流，專(zhuan) 找捷徑（另一種解釋：方讀此，勿慕彼。此未終，彼勿起）；有的人畏首畏尾，遇難即止。這四種毛病，心思沒有完全相同的。教書(shu) 的人知道了這些人的心思，才能對症下藥，糾正這類毛病。教書(shu) 的人，就是善於(yu) 發現並糾正學子的失誤之人。擴展資料：近義(yi) 詞取長型察租補短[qǔchángbǔduǎn]意思：吸取別人的優(you) 點，彌補自己的短處。出處：《呂氏年齡·用眾(zhong) 》：“物固莫不有長；莫不有短；人亦然。故善學者假人之長以補其短。”譯文：事物本來就沒有不有長；都有缺點；人也是如此。所以善於(yu) 學習(xi) 的人借別人的優(you) 點來彌補自己的短處。中斷長續短[duànchángxùduǎn]意思：比喻取別人沒嫌的優(you) 點，來補自己的短處。出處：《荀子·禮論》:“禮者，中斷長續短，損有餘(yu) ，益不足，達敬愛之文，而滋成行義(yi) 之美者也。”譯文：禮的人，取長補短，損有餘(yu) ，增加不足，達敬愛的文章，國際物流，而發展成美好的德行道義(yi) 的原因。舍短取長[shěduǎnqǔcháng]意思：不計較別人缺點，取其優(you) 點，予以錄用。出處：《漢書(shu) ·藝文誌》：“若能修六藝之術，而觀此九家之言，舍短取長，則可以通萬(wan) 方之略矣。”譯文：假如能學習(xi) 六藝的方法，但看了這九家學說，除了短取長，就可以與(yu) 萬(wan) 方的謀略啊。